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語言障礙兒童感統失調的表現有哪些?

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語言障礙是屬于感統失調范圍里面其中的一種,還是較為嚴重的一種。


感統失調的孩子,通常有以下這樣的表現:


1、不喜歡被人觸摸或撫摩;常拒絕理發、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服。

2、不喜歡碰觸某些粗糙的衣料或物品。

3、耍意外碰傷或流血時,自己常未察覺。


4、需要父母特別多的撫摩;過分喜歡碰觸各種東西;有強迫性的行為(一再地重復某個動作)。

5、害怕搭乘電梯;不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉木馬等。 特別喜歡玩旋轉或搖動的游戲,不會感到頭暈。

6、常有頭暈或跌倒的感覺;怕上高處或跨越水溝;不喜歡被高舉。

7、特別怕黑,在暗處經常不知所措而哭鬧。

8、經常碰撞淤血或碰傷;拿東西時,容易失手掉落。

9、動作笨拙,活動中經常發生困難。

10、不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫;蛘唠m然會做這些,但比同年齡的孩子慢很多。

11、分辨不出相似的圖形或物品;不會玩拼圖游戲。左右;煜。


12、常把數或字顛倒寫,例如:把9寫成6,把79寫成97,把“朋友“寫成“友朋”。

13、經常迷路或迷失方向。

14、兩三歲以后才會說話;有口吃或口齒不清的現象。

15、有重聽或語音分辨不清的現象。

感統失調通俗的說法是:“兒童大腦在發展的過程中出現很輕微的障礙!蓖ㄟ^藥物治療配合康復訓練才能糾正。

也就是說,感統失調并不是一種真正意義上的病癥。

感統失調的孩子智力都很正常,只是孩子的大腦和身體各部分的協調出現了障礙,使得許多優秀的方面表現不出來。通常孩子在12歲之前通過訓練很容易糾正感統失調的現象,一旦超過12歲就會定型,無法改變。這就是為什么有的孩子小時候很聰明,但長大后卻很一般了。

 

特色教學
一對一認知課
根據孩子能力制定EP訓練計劃,對孩子進行一對一的強化密集干預訓練
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專業構音課,根據發音器官的特點用特殊的手法,讓孩子在短的時間盡可
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運用PTT教學,集體課模式。根據教學目標循序可漸進學習句型。從而

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